她是第一个报名的。但后来听说她家长不同意，让她在家看门。不让上补习班。

似乎是从这个之后，这半年里面，她的学习状态一直就不好，很多其他的科任老师都说他们很叛逆，尤其是那个胖的。

是说的她，虽然她俩都胖，但是她更胖都是一百五十斤左右的胖子，真是有的一拼。每天一起走一起来，也算是一道风景。

可是，比着不学习，比着叛逆，这能算是好姐妹吗？特别无可奈何。本来好好的一个孩子，变得让人不能忍受，这是谁的过？

临班有三分之一的学生不怎么爱动手，上课也是似听非听的状态。也许我并不是他们的班主任，所以状态不是太好。

这些人是有传染性的，他不听，然后带动周边的人也渐渐变得不愿意听课，到最后使更多人不去学习不听课。这就是班风吧。

我并没有有意识地去纠正班风，但是看他们的状态实在不好，就开始劝学：

其实你们所有学的知识也许到了初中毕业之后，真的能够用上的不是很多甚至是很少。

所以很多同学认为，既然用不上就不学习了。

那么我想说的是：学习数学的主要目的不是让你学习到多少知识。

大家听说过：“数学是思维的体操”这句话吗？

他们摇头。我说所谓的思维的体操指的是：在学习的过程中，思维方式得到锻炼，处理问题的方法得到优化。你学习知识的过程只是锻炼思维的载体，和思维锻炼的外在的形式。

比如大家知道刘翔，他是不是一生下来就注定了是冠军？他们说:”不是.”

我说：你们说的对。

那么如果他不坚持科学的锻炼，能拿世界冠军吗？他们说：不能。

是的，所以你们的脑细胞也是这样，要经常锻炼，在遇到问题的时候，才会有正确的反应，迅速的反应，这些问题不仅仅是算数，而是许许多多现实生活中的问题，这些问题思考的过程就是思维的过程，这是需要去锻炼的，所以学习数学的过程就是锻炼思维的过程，尤其是学习几何证明题，你得有原因，有条件，有过程一步一步推理出来，这个过程就是思考的过程，就是锻炼的过程，时间久了，就会有条理地思考问题了，当然走上社会，这些问题就不是几何证明题了。

学习数学是为了锻炼思维，那么其他科目呢？我想说比如历史，学历史是为了让我们少走弯路，是为了让我们在面对问电视剧腹股沟凤凰湖结果。题的时候，可以借鉴古人的智慧。

我们很多人不一定就比古人做的更好，读史使人明智，就是这个道理。在我们祖国五千年的文明发展历史中，有很多有名的人，给我们很多有益的教诲，我们学习他们，是为了购物能够正确地进行选择，这些历史可不是故事，而是事实。从历史中，得到为人处事的道理，这是学习历史的意义。

当然各科都有其意义，我不再一一列举。

既然国家教委让我们学习这些科目，一定有其原因，你看怎么不让我们去学习坑蒙拐骗呢？

怎么不去让我们学习偷鸡摸狗呢？怎么不让我们学习杀人放火呢？

当然我说的比较极端了点，但是你们总该明白，这些科目的设置是有一定的科学道理的，所以，尽管你不明白这是为什么，学习了有什么好处，你还是尽力而为学习一点，能学多少学多少，你以后会明白，这些是有用的，也许用途并不是你可以看得见的，但是一定会有用的。

所以谈到数学，大家不要觉第三方老弟哦高房价。第四个哭。得我不想学我就不学了，我不会我也就不学了，你能锻炼一下自己的思维，你尽可能低锻炼一下吧。

数学是可以让你思维敏捷条理逻辑缜密的一种科学，而成绩只是学习的副产品。

你们明白了这些，就应该明白，对待学习，要有一定的高度，不要只盯住眼前有用没用。

你们还小，也许每一个老师不可能给你们详尽的解释学习这些的目的，但是至少我给你们点播了一点点，希望你们对学习有一个新的认识。以后对待学习要认真，要用心。至于成绩，好不好的不是最重要的。

听完这番话，有一部分学生的态度有了一些转变，我还是比较欣慰的。

但是总这样的上课，真是会耽误不少功夫，但是，我还是认定了：“磨刀不误砍柴工”，该做思想工作的时候，还是要舍得时间。

有一个学生开学后因为胃病在家呆了两周，第三周每一天晚上家长接回家输液。

第四周开始了，她的病好了，可还是要求家长晚上接回家里。在家睡。家长要班主任问问原因，这一问才知道问题出在学生本人身上。

她说：有人晚上讲鬼故事，她害怕。所以不敢在学校住。这个问题也许是真的，女孩子胆小，听见这类故事肯定会害怕。

但是这都初二下学期了，以前没有讲过鬼故事吗？还是借口？

然后班主任问：还有别的原因吗？

她说：想家。这个说法明显是借口了。还是一样的，这都初二下学期了。还想家呢？

所以总体来判断，因为她最近一段生病，在家住舒服了，她基本上比寒假之前胖了一圈了，这学期一开学的那天晚上，我们就发现她的变化了，脸都变成圆的了，双下巴已经很明显地出来了。

班主任说：这第一个问题好解决。整顿班级，收缴这类书籍